中国的孩子刷抖音时，美国孩子却在做这件事…

今天是第24个世界读书日，国内外很多朋友已经把阅读当做一种习惯。阅读是生活的一部分，这是我对美国学校和社会培养阅读习惯的总体感受。

听说国内的小孩子很多都沉迷抖音快手这样的APP，在美国据我所知还没有出现这样的趋势。在读书这件事上，我感觉孩子们的确有被氛围所影响到。

女儿阅读范围之广，阅读量之大，都是我们这一代在国内长大的80-90后所远远不及。我个人觉得，在美国的初等教育中，阅读是做的最好的。

女儿的书架一角

说到读书，必须要先介绍一下美国的社区图书馆系统。美国社区图书馆系统非常的完善，每隔几公里就会有一个图书馆。图书馆的会员卡是免费的，拿着有效证件就可以申请。

这种社区图书馆主要面对的是幼儿，中小学生，全职爸妈或退休人员。如果需要很专业的书籍，就要到专业的图书馆去借了。

对学龄前婴幼儿，每个图书馆每周都会有Toddler?Time?(幼儿时间），主要面对3岁以下的幼儿，以及Story?Time?(故事时间），主要面对3岁以上到小学低年级的孩子。这两个活动每次持续1小时，会有专门的图书馆老师给小朋友读书讲故事，一起唱歌或者做手工。

女儿在3岁去幼儿园前，我们基本上每天都会约上个把小朋友去图书馆泡1-2个小时，“幼儿时间” 也曾是她的最爱。

对中小学生，图书馆有专门的区域，并设有各种沙发、摇椅、课桌椅等等，以便使孩子们更舒适的阅读。考虑到稍大的孩子可能没有大量时间泡在图书馆，大家也可以在图书馆官网上预定要看的书，图书馆会发短信通知去取书的时间。

最贴心的服务是，如果你想看的书在这个馆里没有，他们还会从其它图书馆帮你借过来，你可以在任意的图书馆归还。

图书借阅期限是3周，每次最多能借10本，如果3周内没看完可以网上续借2周；如果5周还没看完，就要亲自到图书馆，还可以续借2周。借此也可以看出各地政府对阅读的重视。

以下是我们最常去的社区图书馆外景，以及本月的部分活动内容。

活动预告

APR 15? MON

MOTHER GOOSE TIME 鹅妈妈讲童诗

April 15, 2019

10:30am?-?11:30am

APR 15? MON

FAMILY LEGO DAY 家庭乐高日

April 15, 2019

4:00pm?-?5:00pm

APR 16? TUE

TODDLER TIME 幼儿时间

April 16, 2019

10:30am?-?11:30am

APR 16? TUE

COMPUTER?CLASS:?WORD?ADVANCED?文本进阶电脑课程

April 16, 2019

2:00pm?-?3:00pm

APR 17? WED

TODDLER TIME 幼儿时间

April 17, 2019

10:30am?-?11:30am

APR 17? WED

UNIVERSITY?BRANCH?CULINARY?CLUB:?ASIAN?TEA?PARTY?亚洲茶饮派对

April 17, 2019

1:30pm?-?3:00pm

APR 17? WED

PAJAMA NIGHT STORY TIME 睡衣晚间故事

April 17, 2019

7:00pm?-?8:00pm

APR 18? THU

STORY TIME 故事时间

April 18, 2019

10:30am?-?11:30am

除了社区图书馆，每个学校（从小学到大学）都有自己的图书馆。小学每周都有图书馆时间，相当于一节课，孩子们每周可以挑选2本书。一本是“主食” ，就是比较“正规”的书，一本是“甜点”，就是类似童话、笑话、科幻类的“闲书”。

阅读是贯穿美国小学阶段最核心的教学活动。美国全国性的教育大纲《各州共同核心标准》(Common Core State Standards)对于不同年级的阅读范围，阅读量和阅读技巧有着明确的要求和定量测评。

按CCSS全美教学标准要求，美国小学毕业生至少需要阅读1404本课外读物，阅读量占到全部K12年级阅读量的77.6%，且涉及故事、诗歌、戏剧、信息类等不同种文体。

在阅读能力上，美国要求小学生不仅能够对文章主旨和细节行准确的理解，还要求学会分析文章的组织结构，理清逻辑关系，并且通过评价式阅读，探讨不同的主题，增强对世界的认知；通过阅读反思，培养批判性思维。

女儿从学前班5岁（美国的学前班是公立学校的第一年）开始，就有每天阅读30分钟的“家庭作业”。当时因为考虑到有些同学的阅读能力和词汇量有限，家长给小朋友读书也可以。

给我印象最深的是，当时老师的要求是“大声读出来”——因为在那个阶段，孩子们的词汇量和阅读量都比较少，大声读书有利于快速增加他们的单词量，而且有很多单词只要能读出来，就能明白意思。

5岁孩子读的大多是简单的图画书，为了增加趣味性，老师也鼓励家长和孩子一起读；有一些他们感兴趣，但还没办法自己读的书，家长可以反复给孩子读。

我记得女儿当时非常喜欢一本书，每天都要我给她读，直到有一天，她的小伙伴到我家玩，女儿拿出那本书，一字不差的读了出来。我当时非常惊喜，可见小孩子的记忆力是惊人的；她可能还没有真正认识理解每个单词，但那些都没关系，可以慢慢学，最主要的是要让她爱上阅读，并养成习惯——永远不要低估习惯的力量。

女儿学校有针对学前班的“100本书俱乐部”，每读一本书就记录下来，读到100本就可以把所有照片贴到“俱乐部”的墙上，完成百本打卡的孩子们都很为此自豪。

到了一年级，女儿学校还是要求每天30分钟的阅读时间，读什么书没有限制，孩子们基本上是按照自己的喜好随意挑选书籍。老师会给家长一个推荐的书单和推荐的作者名单，以便家长了解孩子应该处在的水平。

校方推荐的一年级书单

一年级基本上还是处于泛读的阶段，对阅读理解的要求不是很高，但是也开始要求家长在“陪读”的同时，问一些启蒙性的问题，比如故事主人公为什么要这样做？他这样做的结果是怎样？他是如何改变的？

通过这些提问，让孩子潜移默化的了解要如何读书，如何读懂书。

女儿从一年级开始就比较喜欢读 non fiction（纪实读物），对 fiction （虚构类小说）反而没有那么大兴趣。她那时最喜欢读的是有关动物的书，我们把图书馆能借到的、基本上是她的阅读水平的有关动物的书，几乎全部读完了。算下来大概超过了100本，有些书还反复借阅了很多次。所以她现在对各种动物的了解已经甩开我好几条街了。

女儿作为"student?teacher"给班上同学读书

当然，老师给的书单是必须要读的，再加上个人爱好所读，一年下来她的阅读量真的有200多本！

通过一年级这种大量、无限制的涉猎后，女儿已经成为了一个小书虫。不管走路、坐车，甚至吃饭都要拿着书看。她曾对我说，看书对她来说是一种放松。

作为成年人，我真的很羡慕她这种状态——原来，看书的习惯一旦养成，真能成为生活的一部分，并扎根于她今后的成长道路上。

二年级开始，在每天阅读30分钟的基础上，老师开始有了一些要求。下面这张图是老师在二年级开学时发给家长和同学的，要求孩子们带着这些问题阅读。不难看出，这些问题大都是启发式的，有时要读不止一遍才能回答出来。这与国内孩子在语文试卷中的“阅读理解”题有些相似。

这个阶段在阅读的同时，老师对拼写单词和简单的写作练习开始有了要求，会根据每个学生的具体情况，每人每周给1本书精读；在精读的同时，把不认得的单词记下来，作为本周需要学习的单词，还要做一些阅读理解的作业。

二年级虽然读的书厚了，对深层次阅读的要求高了，但每周2-3本精读是必须保证的。这样算下来，一年也是100-150本书的阅读量。

从我个人的切身体会来讲，对于5-8岁的孩子，我个人建议不要限制他们阅读的范围；孩子在每个阶段会有不同的喜好，索性就让他们读任何他们想读的书，这样才能最有效的培养阅读兴趣。

“读闲书”这件事在短期内肯定不能像刷题那样看到成绩，但对孩子的想象力、写作能力，以及塑造三观方面都有着直接的影响。有时看着女儿认真读书的样子，看着她小小年纪对很多事情侃侃而谈，发表自己的看法，我真的感觉到阅读在孩子成长中起到的作用。

就像我们小时候大多偷偷在被窝里读过三毛、金庸、琼瑶，这些陪我们长大的“闲书”，直到现在还影响着我们对爱情，友情和亲情的理解和向往。

You?are?what?you?read，看过的书，走过的路，终究会融成孩子人生的一部分。在这个专属于读书的日子里，不妨放下手机，与孩子一起共读吧。