陈立群：大山深处新追求

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（原标题：陈立群：大山深处新追求）

杭州学军中学老校长拒百万年薪奔赴贵州支教

陈立群：大山深处新追求

本报记者石天星

引子

第33个教师节到来之前，为了采访在贵州义务支教的杭州学军中学原校长陈立群，记者从杭州坐了近7个小时高铁到贵州凯里南，再坐一个多小时汽车，终于抵达目的地——黔东南苗族侗族自治州台江县。

天色将晚，台江县民族中学教学楼外的LED屏幕上还显示着当天下午4时50分召开全校教师大会的通知。校长陈立群脊背挺直地走在人群中，他背着一个双肩包，浅蓝色细格衬衣束进黑色长裤，黑色软底休闲皮鞋，修长潇洒的身姿看上去远比实际年龄小。

陈立群生于1957年，曾担任杭州学军中学校长，是享受国务院特殊津贴的教育专家，教育部中学校长培训中心兼职教授。从学军中学校长岗位上退下来后，有不少民办中学聘请他，有的还开出了百万年薪。但陈立群不为所动，去年8月，他受中组部帮扶台江工作组和台江县委县政府之邀，担任台江县民族中学校长，不拿一分钱工资奖金和生活补助，支教一年多，直到最近才为人所知。

斯文书生

果敢校长

“这个学校是台江县唯一的普通高中，在校生3000多人，占地160亩，现在除了我之外，还有团中央研究生支教团的4名浙大毕业生在这里支教，杭州市教育局和余杭区教育局也各派了4位老师在这里支教，前几天，余杭区教育局去年派的4个支教老师刚回去。”陈立群说话轻声细语。

听说台江县民族中学在陈立群刚接手的时候是一所“乱校”，上课、晚自习学生都很吵，老师也自由散漫，而现在晚自习时教室里虽没有老师，但整栋教学楼都安安静静，陈立群这样一位如此斯文的读书人，怎么做到这些呢？

“他说话声音是很小，不认真听生怕听不到，但他非常果断，狠抓执行，只要他决定要做的，就一定会执行到底。”台江民中总务副主任莫昌剑说。

陈立群刚到学校的时候，全校只有一个食堂、一口锅烧饭，他的第一项改革就从食堂开始了，现在学校已经有了3个食堂、6口锅烧饭；第二项改革是对全校学生实行全封闭寄宿制管理，全校现在有2000多名学生和180多名教职工住校。紧接着，他在两个月时间里相继修订出台了台江县民族中学《职工考勤处理办法》《教师值日制度》《教师课堂常规》《中青年教师培养行动计划》《教师退出机制》等10多项管理制度。

“您为什么选择支教？”在陈立群的办公室里，记者迫不及待地问了这个问题。

“在去学军中学当校长之前，我在杭州长河高级中学做过13年校长，在那里创办了省内第一个宏志班。我对教育扶贫的一些想法从那时候就开始了。长河高级中学的校门外现在还写着我的一句话：人类道德的基点是爱心和责任感。人，生而平等，一个人成功与否在于父母给予的智商能否获得最大化的发挥，在其走向成功的过程中，旁人有给予帮助的责任和义务。”陈立群回答。

陈立群的自我评价是，不置一分钱房产，不炒一分钱股票，已经写了16本书。陈立群将他写的两本书送给我，一本是《我的教育主张》，一本是《寄语青春》。

兴办教育　理念先行

夜晚，窗外犬吠声声入耳，展卷细读，找寻言语所触及不到的深层次思考。看《我的教育主张》一书，理解了他为何强调执行力，因为执行力是意志的体现：“意志强化的重点要放在对各种动机的了解、对远近目标的确定、对可选方法的优劣评定中，对行动的认识越深刻，越容易强化意志。一旦决意已定，就要坐言起行，切忌冒失草率或优柔寡断。”

对“寒门难出贵子”现象的思辨，他连写3篇文章，笔下的正义良知令人感动。他大声疾呼，坚守教育这片净土，建立正确的价值导向。他还很早就关注农村教育问题，认为“解决三农问题，把农民的孩子培养好很关键。但这个好决不能停留于成绩好与分数高，因为人才的造就，决不是一个分数和成绩所能决定的。”他说，要让学生走得出，更要走得远。

2001年，他在长河高级中学创办宏志班，一批又一批的宏志生走出校园却依然能收到这位校长“老爸”牵挂的短信：“好女儿，记得在大学里要多看书，要博览群书啊！”“生活费没了吧？老爸给你寄过来！”他的学生说：“当初老爸之所以致力于温暖我们的内心，就是希望我们不要因为儿时的贫困，缺乏家庭的爱，而丧失了世上最宝贵的爱的能力。”所谓“爱生如子”，所言不虚。

读了他的书之后就会知道，他来贵州支教，致力于兴办平民教育，与他长久以来的办学理念和办学思想一脉相承，与他创办宏志班的原因相通：“创班之举是源于自己小时候艰难的求学之路。人生，有时只需要一个机会。”

正如他所说“我来支教，不为功利，不求功德，只为心愿”，这心愿由来已久。

知人善任　培养名师

陈立群总是说，教师是精神工作者。“教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。”他最喜欢引用的一句话就是德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯的“教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分”。

采访他的时候，不时有关于教师培训和评优的名单拿过来请他确定，他逐一点评，因为没有他不熟悉的教师。他说，校长就像家长，必须知人善任，知道每个老师的长处短处，这样老师们才能看到希望。

他还要求所有教师寒暑假都要读书并且写读书心得。“我对他们说过，教师的工资不可能很高，为什么？因为教师的队伍太庞大了，但是教师可以更多以精神上的成就感弥补物质上的不足，开展教学科研，著书立说。”

陈立群做了30多年校长了，他说，经验的重要性就体现在能分清轻重缓急，遇到问题能马上静下心来思考对策。“学校里，短平快能做好的事情往往难巩固，关系学校持续发展的，不是一下子能解决的，要有一个过程。”

每个月，他都要撰写一副对联制成条幅，悬挂在台江民中的教学楼上，其中一副写的是“立足苗疆，寒窗苦读，读天读地读未来；放眼世界，发奋求知，知己知人知天下。”可谓豪气干云。

他给学生布置的一项暑期作业是“修家谱”，让学生思考和寻找自我定位，从而增强自我实现的责任意识。

他在学校开设足球、篮球、篆刻、书画、围棋等20多个社团，并担任围棋导师，将每天下午第三节课规定为跑步锻炼的活动课，在校园里开辟志向林，只为让每个学生都有“高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣”，这才是一个人积极进取的内生动力。

他发现台江民中不少老师往往45岁以上就在精神上陷入“未老先衰”，没有了进取心，而年轻教师却没有师傅带，只能干着急，于是他制定了《中青年教师培养行动计划》，将工作5年以内的教师纳入“小荷计划”，工作5到10年的教师纳入“青蓝计划”，10年以上的教师纳入“名师计划”，前后组织了6批共73名教师到杭二中、学军中学、源清中学等名校参观学习，并通过定期办讲座、开展教师教案反思、教师技能竞赛和课题研究来提升教师业务水平。

在陈立群到台江民中之前，台江县中考的前100名，留本地读高中的只有10多个，前200名只留下二三十个，而今年前100名的留下了95个，前200名的只有七八个没留下。高考考上本科的学生从去年的228人提升到了今年的294人。

“陈校长，我们可都是冲着您来的！”在今年高一前100名新生家长会上，家长接二连三向陈立群提问：“陈校长，您支教会待到什么时候？能不能待到把您招进来的学生都送进大学了再走？”

陈立群清楚，当地对他最大的期待就是能培养出一批名校长和名师来，一年多来，全县已有18位中小学校长分成六批，来到台江民中跟岗学习。

陈立群和夫人商量后决定，用获得国务院特殊津贴和杭州市杰出人才奖的20多万元设立“台江县民族中学陈立群奖教基金”，分成“爱心奖”“责任奖”“育才奖”，每年评选9人，并且要让这个奖项一直延续下去。

教育扶贫

责任在肩

来台江前，陈立群最放心不下家里90多岁的老母亲，而老母亲得知他要去支教，非常支持。“我身体好着呢，不信我跟你打赌。”说罢，老母亲举起一根绣花针，说不戴老花镜也能把线穿过针眼。提起这件事，陈立群发出畅快的笑声。

中午时分，陈立群到3个学生食堂分别巡视了一遍，还细致地测算了学生排队等待的时间，又把学校里电量不足、厕所气味重等问题向总务主任交代了一遍，最后才和浙大学生一起吃饭。

“要是哪一天，这所学校招的老师都跟你们一样，就说明这所学校的发展趋势好了，你们要把一身本事发挥出来。”陈立群有说有笑，望着一桌子红辣辣的菜却有些无奈：“我饿是饿了，但实在吃不下。”其实当地菜比较辣，他难以习惯。

他每天早出晚归，基本不出席饭局，别人宴请时，他总以“对不起，我是来支教的”来谢绝。

“除了日常工作，我还做一些研究，已经有好几篇关于教育扶贫的文章在《人民教育》发表了，还有两篇已经写了一半，有空就继续写。”陈立群告诉我，他每两个月回一次杭州，但最多待三四天就回来，整个暑假只在杭州住了7天。

他去台江县下辖的排羊乡小江小学考察，看到一、二年级12名学生在一间四面透风的破旧木房中学习，而整个村寨除了这所小学，民房基本都修缮一新，于是他将这所小学的照片拍下来作为自己的微信头像。“我要时刻提醒自己，我是为什么而来的。”