上周末，我终于盼到了学校组织的亲子游，这可是了解儿子和同学关系的绝佳时机。
本以为性格开朗的儿子应该是班里的social达人，可亲子游的过程让我大感意外——
老师将学生分为三人一组，儿子跟同组的其他两个男孩不怎么互动，也不怎么讲话。
我忍不住问他：“你怎么不和朋友们一起玩呀？你们仨上次不是还组队代表班里参加体育比赛吗？”
儿子头也不抬地“嗯”了一声，就没了下文。
我有点着急地拍了拍他：“这是和朋友们了解彼此的好机会呀，你一个人玩儿多没意思！”
没想到儿子这时抬起头，认真地看着我说：“妈妈，我在班里有自己的好朋友，我和同组的两个只是同学，不一定要做朋友。”
听到这句话，我才忽然意识到，儿子眼里对“同学”和“朋友”已经有了清晰的边界，而为人父母的我们却已形成了某种思维模式：喜欢用自己的价值观去引导孩子建立“同学皆友”的社交圈。
成人的世界都会把周遭的人分为三六九等，甚至微信朋友圈也分门别类把人归入不同的标签分组，发个朋友圈还搞个分组可见。
我们为何又总是希望孩子和任何人都能相处的来呢？
中央电视台曾对一些幼儿园小朋友做了一项调查：“你眼中的好朋友什么样？”
小朋友给出的回答大多是：
“他和我的爱好一样！”
“我们一起学琴、一起学习，是一辈子也忘不了的朋友。”
小学生眼中的朋友是什么样子呢？他们这样说：
“每当我遇到困难和不开心时，她都会主动开导我，教我解题，和我一起玩。”
到了初中，青春期的孩子们更希望朋友之间能保持信任，凡事可以共享。
也就是说，不同年龄的孩子对朋友的界定都不一样，这和孩子的心理发展程度密切相关。
哈佛大学心理学教授、儿童行为专家Selman 提出儿童友谊发展与年龄有关，分以下几个阶段：
第一阶段（3-7岁）：尚未形成友谊的概念，儿童之间的关系只是短暂的游戏同伴关系。
第二阶段（4-9岁）：单向帮助阶段。这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求，如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。
第三阶段（6-12岁）：双向帮助，但不能共患难的合作阶段，儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。
第四阶段（9-15岁）：亲密的共享阶段。儿童认为朋友之间可以相互分享，朋友相互之间保持保持信任和忠诚，甘苦与共。
第五阶段（12岁以后）：自主的相互依赖的友谊阶段。以双方互相提供心理支持和精神力量，互相获得自我的身份为特征。
所以，交朋友这件事，孩子都有自己的一套评判标准，即使相处一段时间觉得不适宜继续做朋友，这个过程也是孩子获得成长、探索世界的方法。
关于孩子交友问题，《以家人之名》中有一段堪称代表大多数父母行为的经典桥段。
齐明月家境优越、知书达理，在父母的严格管教中，积极追求上进，学习在班级稳居前三。
李尖尖家境一般，对学习没有热情，成绩更是班级倒数。
齐明月妈妈在教室里第一次见到女儿好友李尖尖和爸爸时，甚至都没有多说一句话，就拉着女儿去找学习第一的“好学生”打招呼，丝毫不顾及女儿的尴尬。
在交友一事上，齐明月妈妈秉着“没有什么要求”的态度，却一再的给女儿灌输：“多跟雅婕这种好同学交朋友，不要老跟李尖尖鬼混在一起，要交一点上进的朋友，互相影响。”
网友看到这里惊呼，齐明月妈妈和自己妈妈的教育方式如出一辙，甚至连说的话都一样。
可自始至终，齐明月妈妈都没有问过，那么优秀的女儿为何会和班里学习倒数的李尖尖成为朋友。
儿童犯罪心理学教授李玫瑾说过这样一句话：“如果孩子选择一个（在你看来）不好的孩子当朋友，一定是在学校里有安全问题，那个孩子肯定帮过他。”
而齐明月恰恰是因为李尖尖和哥哥们的帮助才摆脱了社会不良青年的围堵，继而与李尖尖成了好闺蜜。
齐明月妈妈还忽视了一点，孩子的优秀不仅在于学习成绩，像剧中的李尖尖学习成绩很差，但是开朗活泼、艺术细胞发达，和妈妈强势控制中循规蹈矩的齐明月们相比，李尖尖更能适应周遭的环境。
齐明月也恰恰是在李尖尖豁达开朗的性格影响中，慢慢变得自信和活跃，开始追求自己想要的生活。
很多父母喜欢用学习成绩来给孩子贴“好坏”的标签，却忘了“尺有所短，寸有所长”。简单粗暴的判断方法，对孩子来说不一定是保护，有时还会演变成一种伤害。
关于交友这件事，有位网友在知乎上分享了自己小时候的故事：
“中学时，我的成绩一直是年级前十，我的朋友中有成绩好的，也有成绩差的。一天我和一个成绩差的同学放学回家的路上碰到了爸爸，爸爸回家告诫我不要和那个同学走的太近，怕被他带坏。
原本我和爸爸关系很不错，但是这件事让我特别反感，在我的眼里他们虽然成绩差点，但身上有很多闪光点，比如特别仗义、大方，善良、乐于助人等等，为什么爸爸认为我会被带坏，而不是他们被我影响呢？”
父母常在无意识中把自己放在一个“过来人”、“有经验”的位置上来指点孩子，有时得到的结果却适得其反。
其实不必过于担忧孩子的交友问题，只要记住这两个原则：
一、尊重孩子的交友权
随着年龄的增长，孩子会逐渐建立起对友谊的理解以及自己的交友标准，“朋友”已经成为他们不可或缺的一部分，也是孩子之间互相提供心理支持和精神力量的重要支柱。
尊重孩子的交友权，是父母对孩子基本的信任。如果真的发现孩子交友不慎，父母该怎么办呢？
李玫瑾教授给出的建议是：千万不要简单的隔断这个关系，也不要斥责他，更不让他抛弃，要告诉孩子，你的朋友挺仗义，但是如果他做一些不好的事，你一定要有分寸、一定不要跟着。
引导的力量永远大于斥责。
二、年纪较小的孩子，家长需要给予一定的交友指导
当然，尊重孩子的交友权并不是放任不管，最该管的时候是幼童阶段（3-7岁）。
这个年纪的孩子对“友谊”没有比较深刻的理解，往往只通过一起玩耍、住得比较近等一些原因而成为朋友，他们对朋友也缺乏比较客观的评价。
这个时候就需要父母的出现了，避免孩子受到一些不良影响；更重要的是，你的良好引导可能会影响孩子一生的交友标准和规则。
孩子交朋友的过程是学习社会规则的一种重要方式，太刻意反而让这件事适得其反。我们除了适当的引导，剩下的就是尊重和信任。
《礼记》中说：“同门曰朋，同志曰友”，在同一个老师门下学习的人只能是朋，而志趣相投的人才是真正的朋友。
而我们总是要求孩子多和同学相处，希望他能和任何人都相处得来。
其实，孩子更能明白“同学”和“朋友”的边界感。一段不舒服的关系，我们不想逼着自己去迎合，TA也一样。
本文来源：家长会了么
作者：米儿
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