14岁男孩报警称被父亲用摄像头监控，“我是你爸，你和我讲隐私？”

   如果你24小时处于被监控之中，别人能够通过手机将你的一举一动观察得一清二楚，你会怎么样？是否背脊发凉？

这让我想起了奥威尔写的政治寓言小说《1984》中无处不在的老大哥，以及那句令人毛骨悚然的台词：“老大哥在看着你”(Big Brother is watching you)

然而这种恐怖在正逐步变成现实，不少父母开始用摄像头监控孩子的行为。

近日，一个监控女儿看书的妈妈上了热搜。

为了监督一年级的女儿有没有按时看书、坐姿是不是端正，这个妈妈在家里安了一个云台摄像头，还时不时通过对讲功能喊：坐直一点！你在看什么书？怎么又看动画片？

有网友说：代入感超强，这种时刻被盯着的感觉，太窒息了……

事情一出，去年发生的一则旧闻也被人扒出来了：南京14岁男孩打电话报警，称父亲要装摄像头监控自己。

警方了解到，原来上初中的儿子沉迷游戏，有时候不自觉会熬夜。双亲因生意繁忙长期不在家，父亲就想在儿子房间装一个摄像头来监督他学习。

面对儿子的质疑，父亲发出灵魂三问：

你有多少隐私？

我是你什么人？

我不可以监控你？

好像就差一句“我这都是为你好”了。

楚天都市报曾经做过一个抽样调查，422个家庭中就有33个家庭表示，为了监督孩子做作业，他们会在家里专门安装摄像头。其中五六年级的明显多于七八年级，甚至幼儿园开始就有了。

在某购物平台输入“监控孩子”这样的关键词，点进去都是这样的评价：

很多父母觉得孩子年龄小，所以想通过摄像头来对孩子强化监督，一来是让孩子从小形成规矩意识，二来希望帮助孩子形成自觉做作业的习惯。

可这些被调查的小学生给出的反馈是：讨厌摄像头，很压抑，没自由。

看出来没有？这两方的对垒丝毫不像家人，倒像是压迫者和反抗者的斗争，在他们的亲子关系里，我只看得到两个字：控制。

问题的根源，还是在父母的控制欲上。

父母究竟意欲为何？仅仅是担心子女学习不认真？还是对孩子的不信任？在安装摄像头的背后，隐藏了太多“以爱之名”。

有人总是理所当然地认为，孩子是自己的所有物，是自己身上掉下的一块肉，一块肉哪有什么隐私权？

因此，在青春期，甚至成年之前，许多父母都认为，孩子的人格是不完善的，因此就应该依附于家长存在。

简单来说，就是：乖乖听话。

而在孩子到了青春期，很多父母又开始担心与他们难以沟通，希望借此手段多了解孩子的动态和真实想法：只有亲自看见，才能安心。

现如今已经成年，甚至工作结婚生子后的你，摆脱了父母的控制欲吗？

并没有吧。

选专业选工作、被迫相亲、结婚之后还有被催生……人生道路上的每一个环节，都少不了这种“以爱之名”的安排。

龙应台在《亲爱的，安德烈》一书中曾写到这样一个故事：

龙应台一家去垦丁海岸玩，妈妈要去上厕所时随口问儿子：“你要不要去？”

儿子说：“妈，我要不要上厕所，自己难道不知道吗？”当龙应台回来，儿子又问妈妈：“请问，你会不会问你朋友要不要上厕所？”

见龙应台摇头，儿子继续问：“那你为什么要问我上不上厕所呢？怕我尿在裤子里吗？”

为此，儿子还给龙应台写了一封信：

“妈妈，你一边给我自由，一边觉得那是你的‘授权’或‘施予’，你并不觉得那是我本来就有的天生的权利！也就是说，你到今天都没法明白：你的儿子不是你的儿子，他是一个完全独立于你的‘别人’！”

这让她突然警醒：无论多么小的孩子，都是一个独立的个体，当他降生于世后，就开始拥有独属于他的人生。

在孩子未成年前，父母拥有照顾他、保护他、帮助他的义务，然而这并不能成为控制欲的借口，这一切不过是为了让孩子有更丰满的羽毛、坚定的信心，未来成为独立且自由的个体。

而父母对孩子的控制，就像挤压一个弹簧，压缩着孩子的自我空间。

总有一天，这根弹簧要么就失去弹性，自暴自弃，要么就奋力反抗，与父母变得势不两立。

一个人的成长需要一定的独处空间和一些漫无目的白日梦时光。这也是自我意识培养的必经之路。

人本主义心理学家马斯洛认为，健全人格不仅需要与周围环境保持良好的接触，还要定期拥有与自己相处的时间。在独处时不会感到寂寞与空虚，反而能够享受这份安静，与自己进行灵魂上的沟通。

孩子在成长的过程中会遇到众多与自己有关的问题：

我是一个怎么样的人？

我有哪些特质？

我擅长什么？

我和其他同学相比有哪些优势/劣势？

别人对我有哪些期待？

我对自己有哪些期待？

我近阶段的目标是什么？

对这些问题的探索就是一个认识自己、成为自己、协调自我同一性的过程，每个人在成长的过程中都需要经过这样一个阶段，也是成长的必修课。

这种必修课与一般认知的授课不同，自我的探索绝大部分都需要在与自己相处的过程中慢慢探索，在安静的环境下反思，整合以往的种种经历，慢慢地对自己有一个切实的评价。

如果剥夺掉孩子独处的空间，让他们时时刻刻都暴露在大人的监视之中，要求一个小孩时时刻刻表现出“完美状态”，且不说非常不利于他们的健全发展，这本身也是一件很残酷的事。

监控的方式在孩子年幼时或许可以起到督促学习的作用，但却可能养成依赖父母的习惯，陷入“他律”的陷阱。

这种陷阱具体表现为：孩子学习动力不高，时时刻刻需要靠人监督，一旦无人看管便放纵自我，无心学习。

这是由于被监控的孩子，更容易将学习动机归因外在因素。

他们会觉得我需要认真学习是因为摄像头背后有父母在监督我，一旦移除监控，父母看不到我，我就不需要学习了。

外部动机虽然在短时间内能让孩子迅速产生行动，但是持续时间不长，如果需求得到满足或是监管缺失就会迅速打破原型，需要不断地增加刺激（许诺更丰厚的奖励或是提升惩罚力度）才能维持学习热情。

然则家长之力有限，熊孩之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。我们不能一直提高物质奖励的价值，也无法不断提高自己的严厉程度。

一句话，外在动机所维持的学习状态从长久看都是失效的。

而内在动机则不同，内在动机会对从事活动本身产生兴趣，一旦形成便会长时间地驱动我们进步。

内在动机趋向的孩子会认为，学习新知识本身就是一件很有意思的事情，或是用已有的知识解决生活中的实际问题很有成就感。

撤销监管、让孩子自己去探索学习的乐趣，更能激发孩子的内在动机。

其实，除了安装摄像头，还有一些更温和的方式，但效果完全不输摄像头，孩子也会更受用。我这里支三招供大家参考：

1、有限监督

告诉孩子你将采取摄像头监督，但这个监督是有限的。可以和孩子一起商定时长，比如先开始监督七天，如效果好会逐渐缩短监督，七天变成五天、五天变成三天。

有限监督有几个基本原则：

一定要和孩子说明他会处于被监督的状态、且原因是什么；

商量出的时长要双方都能接受；

让孩子知道做不到的后果是什么？（最好也是他自己参与讨论得出）

2、从客观源头上斩草除根

不装监督设备，但明确告诉孩子，比如放学到作业完成之前的这段时间，家里是断网的；或者也可以锁定电脑、ipad屏幕，待课业完成后开启。

3、签订“君子协议”

不装监督设备，孩子的作业和游戏等时间安排完全自己决定，但会以结果为导向：只要收到老师关于学习、作业的通报批评，或者成绩下滑，这项君子协议将作废、暂时“没收自由”。

这样做的好处是把控制权交给孩子自己，给孩子足够的信任和自由，但不是无条件的，契约成立的前提是必须保证学习结果。

当然，这种方法对自控力和时间管理能力都是极大的挑战，对于年龄较小的孩子可能并不适用。

总之，给与孩子一定的隐私和自由，并不是说家长要对孩子完全放手不管，而是允许孩子有一个可以放空自己，自我反思的空间。

科技的进步是好事，但是科技的发展最终需要和人们对美好生活需求的愿景相一致，而不是限制剥削人们的自由。谨记给岁月以文明，而不是给文明以岁月。