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语文老师揭秘:作文拿高分的孩子,都在读这一类书

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早在2019年秋季学期,一场悄无声息的教育改革已经到来。

全国所有小学、初中、高中的语文教材取消了地域差异,统一采用“部编版”。随之而来的,是一场在语文教育与考试选拔领域前所未有的狂风骤雨式的改革。

语文老师揭秘:作文拿高分的孩子,都在读这一类书

“部编本”语文教材的总主编、北京大学教授温儒敏,多次在公开场合暴出惊人之语:

“不阅读者将被驱逐出高考淘汰赛。”

“阅读理解题,以后哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平。”

“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”

“高考命题方式正在进行很大的改革,而且在悄悄的改。”

语文老师揭秘:作文拿高分的孩子,都在读这一类书

新发的《推进普通高中育人方式改革指导意见》和《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》也都体现了教育对于阅读的高度期许。

“部编本”语文教材落地后,小学阶段仅古文阅读背诵篇目就增加了55篇,增幅达到了近80%,语文试卷本身的字数也将逐步翻倍,甚至更多。

更要命的是,语文的阅读体量和深度的提升,还可能会蔓延到其它学科的卷面上,使得其它学科的卷面字数增多,阅读要求大幅提高。

而阅读的质量和数量,与作文能力密不可分;现在还想着读一读“四大名著”,翻一翻文摘杂志就可以达到阅读要求,写出高分作文来,恐怕是根本不可能了。

语文老师揭秘:作文拿高分的孩子,都在读这一类书

自从走上语文教师岗位,我这几年听到的最多的来自家长的反馈就是:

“我家孩子在家从来不看书,学校要求的名著都是我在跟前一对一逼着才看完的。”

“我逼着他看了书,但是他读完就是记不住,写作文也用不上。”

“大语文时代”让语文在孩子每一次重要考试中所占的比重越来越大,而阅读和写作又是在各种考试中分值比重最高(平均超过70%)。

多读书固然没错,但问题是:如何让孩子读了之后记得住,关键写作文时用得上,是大多数家长都很头疼的问题。

语文老师揭秘:作文拿高分的孩子,都在读这一类书

作为一个语文教书匠,我挑选了一些家长常问的问题,在此给大家两条高效的经验之谈——

1.从应试角度出发,读什么类型的书对写作提分的性价比最高?

我的答案是——历史题材和人物传记

有家长私下里和我反映,他的孩子平时也经常读书,但是一到写作文时,以前读过的书就想不起来,用不上去。

每到这时我都会问,孩子平时读了些什么书,得到的结果五花八门,但是都不是我期望的答案。

写作文时能够用来引经据典的往往是古今中外的人物事迹,历史书和人物传记是最好的选择,而小说散文例如《读者文摘》一类的书,在这方面作用就很差了,最多只能用来消遣。

2.读过的书怎么能记得住用得上,而不是今天读完明天就忘?

我以上次推荐的《苏东坡传》为例,给大家说一说怎么让孩子把读过的书拆成作文素材并且记得更长久。

基本建议是,通读一遍后,以章节为单位,每个章节都回答三个问题:

主要人物是谁?

时间节点有哪些?

主、次人物间发生了什么?

把上问题列成表格,最后用因果关系串联这三个问题,写成读书笔记,你会惊奇的发现,孩子能够十分轻松地完整讲述这本书中的内容了,而且讲的非常有条理。

在上次的文章《语文老师忠告:小学六年在这件事上偷懒,中学语文别想拿高分!》中,我推荐过一些对于提高写作能力,积累作文素材性价比很高的书目。

下面我就以《苏东坡传》第15章“东坡居士”为例子,具体演示一下如何操作。


如上图这样,我们就把原文10000余字的庞大篇幅,浓缩成了100多字的一张表格。

读过这本书后,原文的28章就可以变成28个清晰的表格,这张表格就为孩子写作文提供了10个不同方向的优质素材,可以说把这本书按照这样的方式全部拆解完,孩子无论写什么类型的作文都有充足、优质的素材可以用了。

接下来,要用因果关系这种最基本的逻辑思维把主、次人物之间的事件串联起来;把事件建立起了因果关系之后,记忆会变得更容易也更长久。比如:

国王死了,王后也死了——记忆难度五颗星

国王死了,王后因为伤心,所以也死了——记忆难度三颗星

语文老师揭秘:作文拿高分的孩子,都在读这一类书

上面的表格里,主次人物间的所有事件,都可以通过因果关系建立起联系。

比如“苏轼忍受市井醉汉的推搡辱骂”,用因果关系串联之后就会变成“市井醉汉因为不知眼前人是苏轼,所以趁着酒醉对他推搡辱骂,苏轼因为宽容大度,所以没有计较报复”;

再比如“农人指导苏轼麦苗要让牛羊啃才长得好”,用因果关系串联之后就会变成“因为苏轼是文人士大夫,不了解种麦子,所以出了错,路过的农人因为善良,所以给了苏轼一些实用的指导,苏轼因为不耻下问,所以虚心向农人学习,最终麦子长得好。”

******

选书、拆书是否恰当,对孩子的阅读特别是写作能力的提升至关重要。小学阶段如果能做好这项工作,对于中学阶段的语文学习绝对是有极大帮助的。

而那些更牛的孩子,除了能够熟记并掌握书中的内容之外,还能够通过读书形成自己的思考,学会活用书中知识,而且能让知识不断地在自己的小脑袋里融合、增值。

达到这个层次的孩子,读的书往往都有一定的深度。能够阅读并喜爱有深度的书,说明孩子的知识积累和活用做得都十分出色。

关于如何把读过的书活用起来,如果各位家长感兴趣,我会再撰文呈现一次班里的讨论课,给大家展示读书“及时反馈”的神奇作用。

作者简介:徐博,厦门大学博士,初中语文教师,高中语文教师资格持证,多年从事中学语文教学实践和教育心理学研究。

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