我整理出孩子幼儿园三年的奖状,卖了10块钱废品

2020-05-28 07:32:16 来源: 家长会了么 网易号 举报
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“幼儿园奖状人手一张,含金量太低!”

傍晚,我在小区门口取快递,遇到了邻居桐桐妈妈,她用小车推着一大摞纸制品,正在等收废品的老大爷上秤。
路过那摞“废品”时,我漫不经心瞟了一眼,什么?这些堆积成山的东西,并不是什么废纸,而是一摞摞的幼儿园奖状!
“这些一共十块钱吧!“ 老大爷称完奖状,掏住一张十元纸币递给邻居。
我还没缓过神来:那可是奖状,要是老师看到了该多心疼,最上面那张纸上隐约可以看出“小小数学家”的字样,就那么萧瑟地在寒风中摇曳着……
“桐桐妈,为什么要把孩子的奖状卖废品啊,这应该贴在墙上供大家赞赏!”我忍不住问了邻居。
我这一问,桐桐妈妈打开了话匣子:“什么荣誉啊?废纸一张!人人有份,永不落空。比如这个“小小数学家”是因为测验,桐桐明明5道题错了2道,老师还奖励她数学家!这不搞笑呢嘛?幼儿园的奖状一点含金量都没有,还会让孩子骄傲自满,我真希望老师能停止乱发奖状!”
收废品的老大爷倒是神情淡定,似乎已经见怪不怪,说自己的孙女也是一学期十五张奖状:绘画小能手、卫生小标兵、小小智多星、美丽歌唱家、可爱宝宝、才艺之星……
各种闪闪发光的头衔印在小奖状上,班里的孩子人手一张,而且任何一件小事都能得奖状,慢慢地孩子对奖状失去了兴趣,在他们的眼里,奖状还不如芭比娃娃有吸引力呢。
我想起我的儿子读幼儿园时,也得了不少奖状,他的状况还好,虽然老师也钟爱发奖状,但是基本上还可以算作“名下无虚”,虽然稍微夸张了些,但对孩子们的奖惩还是有据可依的,并不是闭着眼睛随机派发
比如手工完成精美的孩子,有“巧手达人”的奖状,完成度低的孩子就没有奖状,哪怕只有一个孩子做的不好,他也是没有奖状的。
我觉得老师的做法非常棒,制定了奖惩机制就要严格执行,这样才能赏罚分明,激励进步,鞭策落后。
吃大锅饭,事事求圆满,看似完美照顾了每个孩子的自尊和情绪,实则破坏了群体成员之间公平竞争的规则。
给予努力者和懈怠者同等荣誉,是对努力者的亵渎,也是对懈怠者极端不负责的表现
年幼的孩子尚且没有能力辨别对错,老师的价值导向出现偏差很可能让孩子也跟着不辨是非,或者对自己的行为没有相对客观的认知。

幼儿园拿100张奖状的孩子,小学可能一状难求

幼儿园只是人生的一段旅程,很快孩子就会升入小学。幼儿园老师给孩子努力打造的“优秀人设”瞬间土崩瓦解,小学老师是不会给孩子颁发“安慰奖”的,在一年级只要有奖励就有赤裸裸的竞争,并伴随着相应的惩罚。
一年级是很多家长的噩梦,在这段日子里,每天都有孩子从云端跌下来。一年级上学期期末考试,更是家长们最锥心刺骨的一次历练。
以前孩子都是顺风顺水,在哪里都有人夸有人赞扬,即便他做得不够好,也同样有“保底参与奖”。可是,一年级的考试不是儿戏,是真刀真枪地火拼,差一分就差一个名次。
试卷发下来,排名也跟着出来,都需要家长签字,有的老师还会将成绩单和名次表发在班级群里,表扬哪几个学生,批评哪几个学生,老师都说得清清楚楚。
期末家长会上,哪些孩子遵守纪律,上课认真听讲,书写工整,尊敬老师,友爱同学;哪些孩子带零食,打同学,上课尿裤子,丢课本丢橡皮,考试抄袭,老师都会讲得明明白白。
彼时,孩子和家长才会知道,原来世界这样黑白分明,并不是一团和气花团锦簇。一年级的奖状只有那么几张,含金量极高,比如总分一二三名,八星少年,优秀班干部,得到奖状的同学一般也只有几个人。
那是至高无上的荣耀,人人羡慕甚至嫉妒。物以稀为贵,被珍视和崇拜的永远都是稀缺资源,人人都有的荣誉等于人人都没有,这也是小学奖状矜贵,而幼儿园奖状受冷落的原因。
幼儿园的奖惩机制与小学一年级出现的严重断层,让很多孩子和家长不适应,甚至有的家长蒙圈了,本来光华灼灼的孩子,怎么忽然一落千丈,短短半年成了云泥之别?
我们很希望幼教工作者可以改换思路,不要将所有的教育契机都压在赏识教育上,适当的时候也给孩子们一些挫折教育吧。
诚然,学段不同教育策略也不同,幼儿园和小学的奖惩方式存在差异也是可以理解的,但是,作为家长,我们更希望孩子的成长之路是顺畅的,是有统一标准的,弯不要转得太急,不要陡然出现巨大反差。

幼儿园奖状的意义到底在哪儿?

幼儿园奖状繁多已经是常态,其中存在的问题也已经被越来越多的家长所重视,但是那些五花八门的小奖状也记录了孩子们跌跌撞撞的成长,承载着他们每天的喜怒哀乐,抛开荣耀和奖惩,只把它当做一页页见证时光的卡片,未尝不是一段温暖的经历。
如果我们用心观察,会发现幼儿园的奖状也是分类别的,不同类别的奖状,其作用和意义也是不同的。
A类:奖励内容有具体指向。比如孩子在整理书包比赛中做的又快又好,被评为“整理小能手”,这样的奖状其实挺好的,它发掘了一个具体的闪光点,对孩子来说意义非凡。
B类:假大空型。比如优秀宝宝、智多星、全能达人,一般都用放诸四海皆准的头衔去表扬孩子,对孩子来说,这张奖状和他的生活并没有深刻联系,他甚至不懂为什么会有这样的奖励,对他的成长并没有太大助益,反而可能因此产生自傲情绪。
C类:名不副实。比如有的孩子明明上课调皮捣蛋,偏偏得了纪律之星。有的宝宝见到老师都不打招呼,却得了礼仪标兵。这样的情况很神奇,不知道是老师有意暗讽还是粗心大意?或是纯粹随机发送?
希望幼儿园老师可以多花些心思观察每个孩子具体的成长和进步,颁发一些指向清晰的奖状,不要总是随机派发一些不走心的奖状。

商业化浪潮下,别让“赏识教育”背离初衷

幼儿园奖状泛滥,其原因在于赏识教育盛行,并且在不断的商业运作中,迎合了家长爱子心切和望子成龙的心理,逐步壮大占据了主导地位,并让挫折教育毫无立足之地。
幼儿园成为了没有风雨的世外桃源,教育方式也越来越理想化。孩子只能表扬,不可批评,批评他就是伤害了他脆弱的心灵。
幼儿园老师一般都很温柔,对孩子很少疾言厉色,也很少动真格的,一切都像在过家家,哄孩子高兴就行。
赏识教育的本质是欣赏和爱,从这个基本点出发,挖掘孩子的闪光点,给予表扬和肯定,让孩子在赞赏中觉醒,看到自己的不足,从而自我完善和进步。
这样的教育模式给予了孩子宽松的成长环境,孩子时常被鼓励更加阳光自信。也因此赏识教育被众多家长肯定并追捧,而挫折教育以其带着泪水与疼痛的灰色气质让家长望而生畏,可以在快乐中成长,谁愿意经历失败和痛苦呢?
只是,世界的真实构成是存在困难和失败的,甚至处处都有暗礁和陷阱,一小心就会流血受伤。
如果我们的孩子像温室里的花朵一样,如何傲霜斗雪?我们时常说要做温暖有力量的人,这个力量不是凭空而来,它必然是经历了黑暗和挣扎才求得的光明和坚毅。
希望幼儿教育有阳光也有风雨,有赞赏也有批评,如果孩子表现不好,请不要让他得奖状,并且可以批评他!作为父母,我们期盼孩子真正的成长。
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shiyue 本文来源:家长会了么 作者:夏茉 责任编辑:石玥_NS3913
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