打败rapper的不是reader,而是小学生朗读课文

2020-04-02 10:05:12 来源: 家长会了么 网易号 举报
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你最近一次被一段歌词洗脑是什么时候?

我猜,大概是这个描写婀娜少女的句子吧?

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呃……对不起,放错图了!应该是这幅——

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入夜,关掉一切能发声的电子设备,好像还是“余音绕梁,三夜不绝”。

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梦中,一位穿黄裙的少女在向你款款走来。谁知醒来后,还是对这句咒语如此清醒。

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既然忘不掉,咱们就来复习一下这段天籁之音吧!

淡黄的长裙蓬松的头发 (来源:网易体育)

我不算是个新潮的网友,对那些选秀节目总是跟不上趟儿。除了眼馋少女的颜之外,也偶尔感慨一下:原来现在这些孩子的偶像,都是这么造出来的。

但是,当我在一段柔美又深情的歌伴舞中,竟然看到了一段诗朗诵?!

秦牛正威诗朗诵 (来源:网易体育)

我托了托被惊掉的下巴,猛然回忆起二十多年前,在学校朗诵大赛上夺魁的傲人时刻。

哇偶~~~没准儿我曾经离出道也只有一步之遥!我以为,选秀节目最差也是把基础差的整理磨合一下。万万没想到,原来是“零基础培训班”。

一众网友纷纷表示,要是诗朗诵也能出道,我明年就去朗诵《岳阳楼记》,说不定也得搞一个C位呢!

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不得不说,这漂亮小姑娘朗诵起来,也还是赏心悦目的。总让我想起青葱岁月里,那个穿着校服,却掩盖不住美貌的校花。

她们用听起来知性温暖的声音,朗诵烂大街的鸡汤文艺。即使,声调平淡无奇,却永远都能引发大家掌声如雷鸣。

所以,据说《青春有你2》的女团内容包括:dancer、leader、rapper和……秦牛正威。

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这位秦reader,虽然一副人畜无害清新女神的风貌,却常常平地一声惊雷起,在一众劲歌热舞中,总要较劲地夹一段激情诗朗诵,让人不知是该笑还是该哭。

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毕竟不在选秀界有过深耕,对于人家爱豆的审美方式不太敢乱说。但是,就朗诵这一表演方式,教了几年语文,也还是忍不住想分析一下。

首先,我们总是会听到那种朗读鸡汤的温暖声音,确实会让人在听的时候不禁起鸡皮疙瘩。

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但是秦reader的朗诵,虽然声音甜美,却缺乏节奏感,每一个断句,几乎都是一样的。所以,让人听起来会有一种声音软绵绵,句式却硬邦邦的感觉。

其次,秦reader大概是为了要营造一种温暖甜美的印象,所以刻意铺平声音,让人听起来酥酥麻麻的。

但是,却不给句子里任何一个词组加重音,就更加显得平白寡淡。

最后,念稿机和人的区别就在于,人会呼吸,而念稿机可以念一大段话却不用喘气。

所以,网友们吐槽秦reader是念稿机,就是因为她的句子里听不到气息的强弱变化。

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当然,以上分析如果被安在一张美貌的脸上,或许可以忽略不计。选秀节目即使翻车,也早早就成功暗示了广大年少的粉丝——“秀外”永远大于“慧中”。

但是,我们在课堂上见到的那些朗读翻车现场,却多到数不过来。有时候,全班笑作一团,老师也要装作云淡风轻,私下里憋出内伤。

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假如给学生按照以上内容指导,学生大概率是会比平平无常稍微多了一点点音调的起伏。

优秀一点的学生呢,会吸取老师指导要点的精髓,最后就极有可能发展成花式“阴阳怪调”。

小学生要命朗读 (来源:网易体育)

坦白说,视频里第一个孩子那一嗓子,差点把我送走,我想他是不是对“有感情朗读”有什么误解?

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“表情丰富”被理解成为“面目扭曲”;“声音洪亮”被演绎成“一惊一乍”;“起伏有度”被操作成“上气不接下气”……

除此之外,毁掉一篇优秀的文本还有一个方法,就是让全班同学“齐读课文”。那场面,真是相当揪心。

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我用一个故事来描述吧!

蚂蚱和蜗牛约好要一起去河边喝水,蚂蚱一边闷头向前蹦跶,一边回头招呼蜗牛快点;蜗牛前半截身体努力在蠕动,后半截身体始终在后方揪扯,害得蚂蚱还得蹦回去等它,最终俩人一起蠕动……

你品,你细品,一群蚂蚱和一群蜗牛的聚会,这就是齐读课文的真实感受。大家“拖泥带水”、“拖儿带女”、“拖家带口”地安排课文中的语句,几乎是语文课上最常见的翻车现场

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当然,优秀的朗读者也同样是出现在语文课堂上的。

还记得那个朗读刘胡兰故事时,读到泣不成声的小男孩吗?

小学生朗读刘胡兰课文读哭了 (来源:网易体育)

这恐怕才是真正的“声情并茂”——不是因为他的表情有多夸张,语调起伏有多激烈,一切都是源于,他读懂了情节。

读到刘胡兰牺牲的段落时,情绪满溢的孩子哭出声来,就连手都在颤抖。后排的同学听到了男孩的哭腔,还起身想要围观,看看是不是真的哭了。

敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。

建议你出声读读这一段,也许眼前也会浮现那幅画面——十五岁的孩子,个子还没有长高,在冷风里,被按在明晃晃的铡刀面前。稚嫩的脸庞还未褪去婴儿肥,却眼神坚毅,大义凛然。

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我想,你的眼里也会不由自主地攥起泪来,因为我们看到了语言背后那个活生生的人,这就是我们的“共情力”。

有感情地朗读课文”是每一个从学生时代走来的人抹不掉的记忆片段。

记得十岁那年,我在朗诵大赛上读的那篇《十里长街送总理》,也是伴着即将夺眶而出的眼泪。

可是灵车,渐渐远去了,终于消失在苍茫的夜色中……

我清楚地记得,当我的声音落下时,现场鸦雀无声。几秒钟之后,评委们才抹着眼泪,开始鼓掌。

当我长大了才明白,那是我的共情与观众的共情产生了联结。

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所以,有感情地朗读课文,并不是矫揉造作,也不是表情夸张。真正的有感情,不是你要把“有感情”这个状态表现出来,而是你真实地从字里行间中读出了自己的理解。

刘胡兰离我们的时代太远,可是小男孩却能感受到一个遥远的生命,在历史长河之中的陨落;周总理也离我们的成长很远,可我在朗读时,却真切感受到了十里长街上,那些陌生的人们对总理厚重的敬仰与深情。

要想让听者“看见”你想读给他们的东西,首先你要自己看到才行。所以,有感情地朗读课文,从来比的不是谁的音色甜美,谁的情绪激昂。

而是你真正地走进文字里,穿越回他们书写文字的那时那地,努力地站在作者的对面,想象着他们所经历的一切喜怒哀乐。

所以,你在朗读时运用的感情,不是你自己的表演,而是文本作者感情的重现。

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综上所述,“有感情朗读课文”其实没有太多诀窍,只要你足够投入,再运用一些技巧性的朗诵方法,这才能最大程度地摒弃那种浮于表面的朗读。

虽然,朗读并不是应试的内容,但事实上,孩子的朗读水平,也能检验他们的语文学习能力

如果一个孩子,读一本故事书会落泪,但朗读起来却平平淡淡,甚至磕磕绊绊,那么他的阅读能力是有的,只是缺乏朗读技巧和习惯。

假如,你的孩子朗读状态十分亢奋,表面上看起来是“有感情”的,但是却根本分不清哪些句子该表达悲伤,哪些句子该表现愤怒,这说明他们在文本的理解上是有问题的,因此,就需要重点培养阅读能力。

一个会朗读的孩子,一定是一个懂得“共情”的孩子。所以,下一次老师布置“有感情地朗读课文”时,别敷衍,那可是你窥探孩子语文能力的绝佳机会。

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作者简介:

巢小庞,国家二级心理咨询师。一手育人,一首写文的女教师。以文养心,以诗奉月的伪文青。

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shiyue 本文来源:家长会了么 作者:巢小庞 责任编辑:石玥_NS3913
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