疫情严峻,但有关部门还要给全国3亿人添乱!

2020-02-19 10:07:44 来源: 家长会了么 网易号 举报
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随着教育部宣布“停课不停学”,各地学校都有了网上授课的需求。

互联网巨头生怕错过了这一波教育互联网红利,紧急推出了钉钉直播、QQ视频会议等产品,声势浩大地加入了大网课时代。

对此,孩子们却并不买账......

为了泄愤,00后纷纷在应用商城给钉钉软件打1分,留言嘲讽,盼望它快点下架。

老师们则表示:这个锅我们不背。

受困于各种技术问题,以及线上经验匮乏,很多老师表示比平时授课还累。

家长们心态矛盾,得知延期开学时担心孩子成绩下滑。可上了几天网课后则表示:我想静静,你们还是不要来烦我了。

就在这众多质疑声中,多省教育厅下达新的通知:多地明确可压缩周末和暑假,补齐延期开学耽误课时!

好么,评论区里又炸锅了:

既然现在已经按照教育部指示“停课不停学”,兴师动众地办起了网课,为什么网课不算入课时统计???

如果暑假相应缩短补足延迟开学时间,那么这段时间属于暑假的延伸,又为什么需要上网课呢???

话说回来,网课的实际教学效果究竟如何,也值得进一步探讨。毕竟,线上和线下,很难互相取代。

对于突如其来的教学互联网化,多数老师和平台都没有做好充足准备,才会造成授课平台多人在线卡顿;打卡、录像作业等形式盛行的状况。

不少老师忙活的,仅仅是“录一档上课的节目”——其实那只是线上教育诸多环节中的一部分,如果仅仅是录完,然后传到网上,让孩子看,作用是相当有限的,甚至会浪费了好内容。

就直播效果来看,多数教师勉为其难当上网络主播,难以适应网上授课,教学效果自然打折。

效果打折,也不能都怪老师,一个很简单的道理:老师没办法留意到每个学生,无法确认每个学生都在听课;每个学生的发言互动时间不足,可能一堂课都回答不了一个问题,更容易走神。

那些电脑不给力的,跑来跑去的,老师能及时发现吗?到时候复课了,对这些孩子,是不放弃呢,还是不放弃呢?

所谓的“停课不停学“、”线下转线上”,不能只让老师吭哧吭哧拼命花力气。十分力气,一分吸收,最后复课时还得从头讲起。

线下有线下的规矩,线上有线上的方法。我们得让学生扎扎实实地学到东西,也得让老师在最擅长的领域保留几分气力。

那些来自家长对于成绩下滑的担心,则更是杞人忧天。

现行的教育制度比得不是绝对成绩,而是相对成绩。

换成大白话来说,就是并不是考试总分超过多少分就一定可以录取名校,而是要比周围的同学考得好,排名越是靠前,被录取的概率越大。

所以我认为,在这种网课生态不成熟的大环境下,孩子与其浪费经历参与其中,不如当成暑假调课享受假期。

大家统一享受公平的假期,学生成绩之间自然拉不开太大差距。

一个班参与网络化胜任力高的专业教师教学,另一班接受新手主播教学,这才会拉开更大的差距。

就在“压缩暑假补课“这一政策出台之前,教育部还曾在2月11日,针对来自家长老师对于线上课程的质疑,紧急出台了“停课不停学”的补充说明,有三点值得注意:

开展“停课不停学”没有普遍要求教师去录播课程;不得强行要求学生打卡;并且在开学之日前,不得提前开始新学期课程网上教学。

我们来翻译一下这几句颇有甩锅意味的指示:

“我们的初心是好的,希望学生在疫情期间可以不受影响的接受教学。可是底下的人层层加码啊,并且在实施的过程中发现不管是教师也好,在线教育平台也好,都没有做好充足的准备,因此才会组织得如此混乱。所以,你们还是收敛一下吧,别搞砸了......”

有关负责人在回应“停课不停学”的具体操作方法时,给出的表述也是模棱两可,暧昧不清。这里直接摘取原话——

“ 

对上网学习的要求,可借鉴一些地方好的做法,对小学低年级上网学习不作统一硬性要求,由家长和学生自愿选择,对其他学段学生作出限时限量的具体规定,避免学生网上学习时间过长。同时,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等,防止增加学生不必要的负担。

” 
“ 

“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

” 

各位认真品读,仔细参悟,反正我是绕来绕去没绕出个所以然来。

为何教育系统近期从网上课程到缩短暑假,频频发出各种值得吐槽的举措?

我想,可能是因为他们也有很大的焦虑感吧。

卫生部门的白衣天使们主动请缨,逆流而上在抗疫一线浴血奋战;政府部门的基层工作人员严查流动人口,做好隔离监管,保障居民安全,守一方平安;志愿者们尽绵薄之力为医务人员和居家隔离人群送上生活物资。

看到这些感人事迹,那些教育口的领导们也很焦虑啊:

功劳不能让他们全占了啊!我们不做点什么不是显得很多余吗?不行,我们也要刷一下存在感!!!

这种有劲使不上的心情,各位能体会到吗?

并不是只要鸡血勤奋就会有正面效果,有时候成人之美,不添乱也是一种贡献。

二战时期,著名的英国将领蒙哥马利在挑选部下的时候把他们分成四类:

聪明又勤快的,让他们当参谋;

聪明而又懒惰的,适合做最高指挥;

既愚蠢又懒惰的,可以作为士兵被支配着使用;

至于愚蠢而又勤快的则就危险了,他们极容易给己方部队添乱,应该让他们快点滚蛋。

身为同胞,面对疫情,有同理心,想要尽一份力的心情是可以理解的。

但是在帮助别人之前,我们是否先审视一下自己,看看自己是真的想要帮助别人,还是自己身上的某种需要没有得到满足?

2008年汶川地震之后,各地都组织了心理工作者入川对受灾民众进行心理疏导。可是每轮心理干预都要让受灾群众暴露创伤经历,反而对他们造成了残忍的回忆,加剧了创伤性应激障碍的发生(PTSD)。

因此当年在灾区,流传着一句话:“防火防盗防心理咨询师”。

那些心理咨询师绝,大多数都是凭着自己一腔热血自愿报名的。

然而国内心理咨询培训鱼龙混杂,有些仅仅是经过短课时培训就急着找人“练手”。

他们没有发现自己的援助之手其实是内心的需要没有满足,只能向下援助,寻求廉价的价值感。

所以救灾过程中表现得过度热情,反而伤害了那些需要他们帮助的人。

教育界这次不考虑网络硬件设备、教师实际能力与学生家庭实际情况,强上网上教学,颇有些蹭疫情救灾热度的感觉。

只不过做这些事情前,请稍微考虑一下,不要把家长、学生和教师们作为牺牲品,在中国把这几个群体相加可不是一个小数字,毛估也有3亿之多!
《三体》中有句名言出现了多次:“弱小和无知不是生存的障碍,傲慢才是。”在此我也借用一下:“挂机和无所事事在抗疫时期不是耻辱,添乱才是!”

参考资料:

[1]《关于“线下转线上”的想法:别让老师做事倍功半的事》 .灰鸽叔叔(unclehuige)

[2]《教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》.中华人民共和国教育部官网

[3] 《教育部回应停课不停学:不得强行要求学生每天上网打卡》.人民日报

[4] 《教育部:停课不停学不是单纯的网上上课》.中新网

shiyue 本文来源:家长会了么 作者:狄奥根尼的木桶 责任编辑:石玥_NS3913
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