关于校园霸凌，我们之前的文章讲述了许多案例与观点。这篇的视角可能更独特些——一位小学班主任为我们带来了另一个真实的故事：这种看似反常规的校园暴力，正以一种新的套路悄然发生，值得家长们警惕。
——会长
小乐哭得泣不成声，无力地站在队伍里。五年级的男孩子，还能哭成这样的并不多。
我急忙走到他身边询问情况。还没等他张嘴回答，周围的同学便已经七嘴八舌地向我汇报起来。
事情的经过渐渐被还原：体育课接近尾声，大家自由活动。这时不知谁揪着小乐的衣袖并喊了一句：“快来快来呀！免费欺负人啦！”这时候，周围的几个男孩子蜂拥而上，一把把小乐按倒在草坪上。
一片混乱中，他们有的抓住小乐的胳膊，有的按住小乐的大腿，让他根本动弹不得……
我想像着当时的画面，得逞的狂笑与无助的哭喊纠缠不清。或许旁观者也很可能以为他们一群人只是在玩闹。
小乐身材又瘦又矮，是班里的学困生，性格内向又不爱说话，身边的朋友也并不多。他在班上一直属于弱势的群体，经常被那些爱欺负别人的孩子瞄上，伺机捉弄一番。
得知这件事的全过程时，我怒不可遏。
我一直教育他们要做个有担当的人。大部分同学在我的教育下都能做到自律，甚至有些力量满格的男孩子，还会主动奉献自己的力量去帮助别人。
想到这，我更是对眼前这些倚强凌弱的男孩气愤之极。
可是定睛一看，这几个捉弄人的男孩子，并不是绝对意义上的“强者”。
他们几个在班里都是个子矮小、身体瘦弱的孩子；平时甚至很少有过打架的行为，日常表现也多数是默默无闻，没怎么听说过负面消息。
相反，这些孩子其实从前跟小乐一样，在班里属于弱势，曾经也多次被那些真正强悍的男孩子欺负过。
我很奇怪，这些孩子为什么如今转换了身份，从被侵略者成为了侵略者？曾经的弱者，如今却试探性地站上了强者的舞台，身手虽然并不敏捷，依然愿意试着舞刀弄棒。
我针对这次恶劣事件进行了一次主题班会。
首先，我要求几位男生说明自己错在了哪里，并请小乐上台，让几位同学依次向小乐真诚地道歉，如果小乐愿意原谅，就给予一个拥抱表示和解。
孩子们真诚地反省了自己的错误并向小乐诚恳地道歉，有几个同学甚至声泪俱下地请求小乐的原谅。面对几个孩子的道歉，善良的小乐一一还以拥抱，整个过程温馨而感人。
考虑到班里还有一小部分身材矮小、性格软弱的同学也经常受到其他男孩子甚至是女孩子的欺负，于是我提出，哪位同学能理解小乐同学的难处？能不能说一说你对这件事情的看法？
班里鸦雀无声，寂静地几乎听得见呼吸声。
大约一分钟，一个曾经因为被别的同学捉弄经常掉眼泪的男孩子，怯生生地举起了手：“我……我觉得被别人欺负，感觉很难受……就是觉得……觉得……”
孩子几次欲言又止，却什么也没说出来。
正当我打算示意他先坐下时，他竟然嘤嘤地哭了起来……
每个同学的脸上都写满了讶异，没过多久，又浮现出来了各种复杂的表情——有的似乎同情他遭受过的痛苦经历，有的仿佛是感同身受一般，脸上的表情一样是难过的。
教室里又一次安静下来，没有七嘴八舌地议论，只听得见男孩无助地抽泣。
我想他此刻是痛苦的，他或许经受过同伴很多次暴力对待，或者是有意无意的捉弄。所以当他一回想起这些过往，情绪便开始喷涌了。
当时，我也怔住了。我不知道这个时候该说什么话更适合，更能起到对学生的教育作用。
我只能慢步走到他的旁边，搭着他的肩膀请他坐下，然后回头对着全班，一字一句地说：五年同窗，你们好好想想，你们对这些同学都做了些什么？
依旧是寂静，无语。
我没有再说什么，他们挨过的辱骂，受过的委屈，似乎一下子涌入我的心里。我为他们小小的年纪、弱小的身体、脆弱的心灵，不得不忍受的这些随处可见的校园暴力而感到惋惜。
这次班会后，班里很长一段时间再也没有出现过类似事件。大家好像一下子学会了互相尊重，很少听到相互之间大喊大叫的声音，也再也没有类似的告状。
或许那孩子的哭泣，比我说什么都有意义。
孩子们已经长大了，他们具有感受情感的能力。他们也渐渐知道了“痛苦”大概的模样，也知道让别人的尊严处于无助的境地是不对的。
所以他们早已经具备了分辨是非的能力，有时候不是缺少老师或者家长的教育，他只是缺少自己真实的情感体验。
过了两个星期，小乐又一次揉着红肿的眼睛，跑到我跟前说：“小智踢了我，他欺负我！”
这时我才看到，一旁的小智也是抹着眼泪，怎么看也不像是一个刚欺负完别人的强者姿态。
小智在一旁焦急地分辨：“我就是跟他闹着玩的，当时没站稳就踢得重了一点，我不是故意要踢疼他的……”
“你就是故意的！你踢的我现在还疼呢！”“我真的不是故意的……”小智激动地又哭了起来。
这种混乱的场面，真是让人头痛。周围没有目击者，也没办法向别的同学了解情况。
我问小乐：“老师想知道，小智是不是你的好朋友？”因为我经常看到他们在一起有说有笑。
小乐想了想，点了点头。
“那你觉得，小智是你的朋友，他为什么要欺负你？”
“他把我踢疼了，就是欺负我！”
这时候的小智早已经是泣不成声，呜咽着说：“我没欺负你……我不是故意的……”
我问小乐，他希望我这次怎样处理这件事。
“叫家长！”小乐脱口而出，同时脸上的泪也干了，只剩下隐隐约约一副趾高气扬的表情。
小乐的神态让我我顿时仿佛过电一般。
我知道小智不是无辜的，他当然也是故意踢小乐的。但他绝不是恶意的，因为我知道，他们两个一直是好朋友。
只是这种方式的亲昵被小乐当做看是一种侵犯。
可是，是什么导致了小乐斩钉截铁地确定，小智是故意欺负他的呢？是什么导致小乐没有选择信任朋友，而是坚信可以用“叫家长”作为惩罚来捍卫自己的尊严？
又是什么，给了他那一抹理所应当甚至是趾高气昂的表情，仿佛在说“看老师怎么收拾你”……
或许是我作为老师，曾为弱者辩护，向强者申诉；
或许是一个弱者无助的哭泣触动了孩子们的心弦，不再倚强凌弱、以多欺少；
或许是弱者从此像找到了靠山一般，踏踏实实地去对抗着每一个他们所认为的欺凌者。
可是，同一时刻，这些曾经的弱者在这样包容的环境之下又摇身一变成为了强者。
他们可以为了保护自己，敏感地嗅出身边可能出现的危险信号，并界定为侵犯，然后用舆论攻击他人、保护自己。
于是，弱者获得全社会的包容。
他们向社会申诉：不是说平等吗？为什么没有保护弱者？
于是，弱者以自己为弱者为荣。
他们形成了天然的优越感。你是强者，跟我作对，你将会受到惩罚。
于是，弱者在对自己不利的环境中，要么继续无助下去，以无助换取大家的良心发现，从而大家自发地开始做一个有良心的人，试着保护弱者，以此彰显自己作为强者的三观端正。
或者还有一种可能——
弱者在逆境之中萌发出与强者的对抗情结，也就是“我弱我有理”——你比我强你就得保护我，即使不保护我也不许侵犯我，小心大家对你的指责把你淹没，小心制裁者将会给予你的惩罚。
这个观点很诡异，以第三人称说来，听起来那就是满满的正义感；以第一人称说来，那就是彰显着道德绑架。
假设这样的情结继续发酵，弱者渐渐以强者姿态统治了人们的三观，假以时日，他们摇身一变成为侵犯者，也就是早晚的事了。
或者他们中，有一部分会学着当初侵犯者的样子，把这样的侵略转嫁到更弱的人身上，从而消除失落感，获得满足感。
不管是哪一种，强者和弱者的存在是事实，但这样的发展确实越来越畸形。
成为弱者或者强者，有一些是天然条件决定的，可能是身材相貌；可能是地位家世；也可能是性格个性；还可能是财势运气。
弱者自怨自艾，只能越来越越弱，强者自视优越也会越来越强。当然还有可能出现前文说到的那种情形。
其实，我倒是觉得，不管自己目前的定位是弱还是强，都该做到“自有分寸”。当你处于弱势，也不以弱者姿态面世。不卑不亢，不偏不倚。当你处于强势，也不以强者心态待人。不骄不躁，不仰不抑。
想要控制别人的平衡，那几乎是天方夜谭，唯有把握自己的平衡，才能保证不迷失自己。
本文来源：家长会了么
作者：巢小庞
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