1、班长打了学委手心还不让哭，哭就多打一下
晚饭后，对门的佳佳和妈妈来我家做客。佳佳妈妈满脸怒容，一进门就嚷嚷：班长琪琪又“作妖”了，这回她打了班里三十二个孩子的手心。
“我们佳佳也被打肿了，还让孩子们在走廊里罚站，大冷天的，有几个孩子冻感冒了。我们正商量呢，准备联名上书，要求季老师撤换班长。”
佳佳是一名二年级的小学生，他和班长的“恩怨”由来已久，佳佳是班里的数学科代表，同学们有不懂的题目都会请教他，因此人缘特别好，在班里威望极高。
班长琪琪是一年级刚入学时，老师临时指定的，后来一直延续到二年级。家长们一直希望老师可以改组班委，将管理班级的权力重新分配，而呼声最高的新班长就是佳佳了。
也正因如此，佳佳成了班长的“眼中钉”，最近班长总是变着法欺负他。
今天，班长在自习课上布置的作业分为四类：
“佳佳和佳佳的好兄弟抄写1—5课所有词语10遍。”
“班委成员抄写1－5课所有词语3遍。”
“班长和她的五个好朋友不抄写，只负责检查作业。”
“其余同学抄写一遍。”
作业布置完了以后，班长拿出直尺，严厉警告：一节自习课完不成的打手心十下，去走廊罚站。
佳佳这样描述当时的情形：
“所有同学都开始奋笔疾书争分夺秒，只有班长和她的五个朋友来回巡视，哪个同学写慢了就给他一尺子。”
“下课了，大部分人都没有写完，班长就挨个打我们。班长让我伸出手，我不肯，她就用直尺抽我的脸，特别疼。”
“打完男生，班长又去打女生，她力气特别大，一尺子下去就打哭了学习委员。班长不准她哭，如果哭就多打几下。”
“后来胖墩去办公室找来了老师，老师气得脸都绿了，让班长写检讨，在明天的班会上向全体同学道歉。”
2、班长手持“尚方宝剑”万夫莫敌，见到班长就如老师亲临
正当佳佳和我们痛陈班长“恶有恶报”时，季老师在班级群里发了一条通知。
通知：
各位家长，今天下午第二节自习课，班长琪琪使用不正确的方式对待同学，我已经严厉批评她。
明天班会上，琪琪会向所有同学公开致歉。这次的事，我非常痛心，也请家长们体谅低年级班长的心酸不易，原谅她这一次的无心之失。
季老师的通知一出，原本寂静的班级群轰然炸锅。
家长1：
季老师，恕我直言，班长胡作非为不是一两次了，她每次都布置那么多没有意义的作业，不是抄课文10遍，就是抄生字20遍，累得孩子们吃饭都拿不动筷子。这是谁给她的权力？哪个文件标明了班长也能留作业？
家长2：
老师图省事，自习课不坐班，让班长维持秩序、布置作业、检查作业。前天因为我儿子没有给班长带棒棒糖，原本写得整整齐齐的作业让她撕掉了，还命令孩子重写一份。
家长3：
去年冬天，班长让我女儿带5元钱给她，我女儿不肯，班长就用削尖了的笔头扎她手心。我不需要班长道歉，就想也让班长尝尝扎手心的滋味。
家长4：
班长打孩子们不是一回两回了，孩子们不敢还手，是因为惧怕她背后的老师，没有老师给班长撑腰，孩子们早揍她了。
季老师，您也冷静思考一下，是不是在您的“视而不见”中，班长的气焰越来越嚣张。如果换成是您的女儿，被班长打得手心都是血印子，您作何感想？
3、琪琪是留守儿童，家庭教育缺失，这就是她“作恶”的本钱吗？
班级群里讨论得如火如荼，季老师几次希望平息干戈都没能成功。一向不愿意公开发言的佳佳妈妈也加入了讨论，并将矛头直接对准了琪琪。
佳佳妈妈：
班长是服务型职务，是老师的助手和同学的榜样，可是琪琪做到了吗？她布置惩罚性作业，任意打骂同学，已经完全改变了为同学服务的初心，权力让她越来越看不清自己的位置。
请季老师不要再沉默，您的沉默就是对琪琪的纵容，您纵容琪琪伤害同学，可曾想过那些被打的孩子心里有多难过？
学习委员爸爸：
班委的作用在小学低年级很容易错位，孩子年龄小，没有分辨能力，本来是“为大家服务”，结果变成了“作威作福”。
在咱们班里，班委形同虚设，班长一手遮天，权力不受约束。请季老师考虑权力分化，彼此制约。
纪律委员妈妈：
问题的存在显而易见，关键是老师作为还是不作为？暴露在阳光下，开诚布公地讨论，我以为是进步，是好事，起码老师允许我们表达异议。
我们也没有必要揪着一个七八岁的女娃不放，该翻篇就翻篇，关键是季老师尽快改组班委，让一些有勇有谋有担当，愿意为大家服务的孩子去“当官”。
班长琪琪妈妈：
很抱歉我的女儿给大家带来诸多困扰，琪琪是留守儿童，最近我们才回到她身边。她一直跟着爷爷奶奶生活，性子非常野，笃信拳头能换来一切。
季老师选琪琪做班长，当时我不同意。琪琪并不优秀，也不会与其他孩子相处，但是季老师坚持要给孩子一个机会。如今看来，琪琪做班长非常失败。
作为妈妈，我羞愧得无地自容。我知道她打了班里的孩子以后，立刻拿笤帚狠狠揍了她一顿。这孩子也不哭，只是说：妈妈你还不是和我一样，不顺你意的人，就揍她！
琪琪不是坏孩子，是我没有教给她对与错的判断标准。各位同学和家长，我深深地表达最诚挚的歉意。
语文科代表爸爸：
琪琪是留守儿童，缺乏父母管教，行为乖戾，这些都不是我们造成的，也不该我们的孩子来买单。
一个孩子犯了错必须承担后果，不能因为她成长背景可怜，就对家长们实施道德绑架，要求我们必须原谅。
班主任季老师：
感谢各位家长畅所欲言，我也深刻反省了自己。
我选琪琪做班长，有一部分原因是照顾留守儿童，给她锻炼机会，但更多的是想借助她的勇悍无畏来震慑班里的熊孩子。
我为自己的私心汗颜，向各位家长道歉。在班级管理过程中，我考虑不周，权力下放过多，没有做好相应的引导和约束，最终导致了矛盾爆发。
班主任的工作琐碎繁杂，教课、备课、写教案、听课、教研、参加各种培训，每天非常忙。我分身乏术，所以在班级管理中出现了懈怠，我不是想为自己辩解，只是恳请各位家长谅解我一下。
我也要跟琪琪和琪琪妈妈说声抱歉，琪琪所承担的工作原本是我的，她做错了但同时也付出了，也恳请各位家长给琪琪一个改过的机会。
诸位家长的发言对我触动很大，低年级孩子向师性强烈，琪琪管理班级的缺乏耐心，也投射出了我的问题。今后，我会尽最大努力，多给孩子们温暖和鼓励。
像今天这样，我觉得特别好，大家不用怕我生气，我非常高兴。我们本来就是合作伙伴，我们坦诚交流，放下芥蒂，才能把孩子们培养好。
4、在好的集体里，我们的孩子才能走得更远
季老师和家长们的发言，让佳佳妈妈陷入了沉思。于我，也是振聋发聩，虽然我不是这场事件的亲历者，却也能感同身受。
是从什么时候开始？家长和老师之间出现了不可逾越的鸿沟，彼此说一句话都要思前想后讲究策略，生怕说错话让对方抓住把柄。
又是为了什么？家长和家长之间充满了猜忌和明争暗斗，不自觉地以最糟糕的恶意去揣测彼此。作为小学低年级家长，我们的焦虑深不见底，无时无刻不在想着为孩子在老师跟前谋一个最好的位置。
孩子成为“大班长”，是多少家长梦寐以求的殊荣，又有多少家长跑断腿磨破嘴明里暗里给老师送礼递话，希望孩子可以登上班长的宝座。
在我们冠冕堂皇地谴责孩子不该有“官本位”思想时，不该将“服务”异化为“特权”时，我们的心不会痛吗？是谁潜移默化影响了孩子，让他们小小年纪就知道了“争权夺利”？
我们为人父母，并没有给孩子一双清澈的眼睛，又如何能责怪他们看到了世间的丑恶？
真心希望所有老师和家长，劲往一处使，形成教育合力，共同建设朝气蓬勃的集体。在好的集体里，我们的孩子才会走得更远。
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本文来源：家长会了么
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