1、拖延磨蹭的恶果，亲子相爱相杀
这不是演习！熊孩子已经开学几周了！冒着生命危险辅导作业的日子又！来！啦！
还记得暑假结束的前夜吗？老父老母轮番上阵，在男女混合双打的配合之下，终于在天亮之前折腾完了娃的暑假作业。
想起即将开始的新学期，以及全新的辅导高度，老父老母不禁抱成一团，瑟瑟发抖。
陪娃写作业时，除了教不会、写不对以外，拖延磨蹭才是“头号公敌”。
这不，四川省一位李女士就被气到住院。上小学三年级的女儿作业写到十点，还剩下一半。
李女士气不打一处来，忍不住训斥了孩子，却突然发现自己变成了“大舌头”，手也不听使唤。
最终，医生确诊是脑梗，怀疑是由于激动、愤怒等情绪变化导致的。
心理学家乔治?哈里森说：“拖延，是一种不能按照自己的本来意愿行事的精神状态，是缺乏意志力的表现。”
成年人叫拖延，小孩子的拖延就是磨蹭。
家长面对孩子的磨蹭，就如临大敌。担心孩子今天的磨蹭，将会变成明天的懒惰。
每日一场的作业革命中，娃的间歇性尿频，持续性口渴，神经质饥饿，搞得你简直要口鼻冒烟。
因此，要想从容陪娃写作业，根治拖延和磨蹭是关键。
2、当孩子拖延时，到底在磨蹭什么？
拖延症，究其原因有以下几类：
畏难情绪
窦文涛在《圆桌派》中说：“拖延症的本质，就是一种恐惧。”
因为，拖延症的心理核心第一条，是对成功的信心不足。
我们认为自己的能力并未达到标准，这就产生了落差。这个落差会让我们畏难，进一步拖延，这就是拖延的本质所在。
孩子面对作业时也是如此。
他们每天都要面对新知识和挑战，尤其是作业难度大，数量多时，任务可能更加困难。
于是，他们宁愿先吃一会儿零食，看一会儿电视，也不愿面对眼前的作业。
他们掩耳盗铃，像鸵鸟一样把脑袋钻进土堆里，逃避着作业和压力。
缺乏对后果的预估和承受
我们班的一个学生，由于写字慢，作业常常磨蹭到半夜。奇怪的是，他的作业总能在第二天如数上交。而他的作业本上，总有家长代笔的痕迹。
许多磨蹭孩子的背后，都站着一个为他们兜底的家长。
作业写不完，家长若帮他们完成，就剥夺了孩子认清自己应该加快写字速度的机会，也无法感受“自然后果”，即不交作业会挨老师批评。
久而久之，他们逐渐丧失了对自己行为负责的能力——“作业有我妈替我着急，跟我没关系。”
孩子对自己拖延和磨蹭的行为缺乏认知，又在家长的维护下，失去了对结果的预估和承受，磨蹭和拖延必将成为常态。
对自己作业效果追求完美
有些孩子的磨蹭，是源于对完美的执念。
昨天，同事小何谈起给娃做手工的经历，通宵达旦地又是剪又是粘，作品终于获得老师的青睐被展览了。老母亲脸上焕发着自豪神情，心里必定无限欢喜。
成年人尚且如此，何况是儿童。
这个年龄阶段，孩子的心理需求就是获得肯定和尊重。
在他们看来，作业就是一份作品，他们对结果抱有无限期待。这其中，就有很多孩子为得到作业评优，不惜费时费力，反复斟酌。
曾经有位家长向我诉苦，说孩子的磨蹭导致她几近崩溃。
显然，这孩子对作业的评价结果有过分的执念。
写生字，他希望获得老师的“优秀书写”小印章；写数学卷，他希望获得一个满意的成绩。这些迫使他耽误了许多的时间，外在表现就是磨蹭。
3、治娃妙计有三招，早跟拖延说拜拜
面对拖延症缠身的孩子，家长常常是欲哭无泪，束手无策，直到爆发“河东狮吼”。
殊不知，你越催促，孩子越慢。这样既伤害孩子的自尊心，又萌生了逆反心理。
那么，该如何根治孩子的拖延症呢？这儿有三招好计策，各位爹妈不妨一试：
合理安排作业顺序
孩子学习新事物时，存在三个区，即舒适区、恐慌区以及挑战区。
舒适区，就是他已经知道的知识，已经掌握的技能，很轻松就能应对。
在恐慌区里，如果知识和技能的要求远远超过了他现在的能力，他就会感到害怕、恐惧，退缩。
挑战区的内容对他来说有些困难，但在有经验老师和家长的鼓励和指导下，他可以掌握和”克服”难关。
由于很多孩子会有畏难情绪，或许他担心的只是作业中的某一项，所以迟迟不肯动笔。因此，我们可以跟孩子谈谈，你觉得今天的作业里哪一项最难？那么，就要先从最难的入手。
建议按照作业的难易程度安排顺序，比如：难—易—难—易，或者理—文—理—文。这样，孩子的大脑可以常换常新，反复变化思维模式，就有利于保持活力和清醒。
让孩子感受“自然后果”
法国教育家卢梭提出“自然后果法”——如果孩子犯了错,造成了不良后果,让他自作自受,从中接受教训。
所以，孩子需要了解的是写作业磨蹭的后果。例如，磨蹭=今晚写不完作业=明天不能按时上交=挨老师批评=在全班同学目前丢脸。
在这个自然后果中，每一环都需要让孩子有机会感受，这样才能形成连锁反应，从而对于后果有所预知，从而加快速度，完成当日的作业任务。
需要注意的是，家长不要拿各种条件和后果“胁迫”孩子。比如“写不完作业，看老师怎么惩罚你”，或者“你再不快写，晚上就别睡觉了”等等。
这些言语不仅不会对孩子造成恐吓目的，反而显得聒噪又焦虑。
美国著名心理学家、教育家简.尼尔森在《正面管教》一书中曾系统阐述过：“温柔而坚定是管教的核心。
所以，不妨做一个这样的陪读家长：
静静地看你磨蹭，温柔地提醒时间；该睡觉时，坚决地把你的作业本收起来；不论你如何哭喊，都不许你补救；笑看你明天要如何面对老师的威严。
学会分清主次，引导时间分配
首先，给日常生活中的每一项活动，都规定好时间。这样长期训练下来，孩子就会感受到时间的流逝，就像沙漏里的沙子，越用越少。
其次，准备一个计时器。做作业时，放在书桌前做倒计时。提前预估时间，初始阶段可以把时间设置得宽裕一点。
然后，提前规定好，按时完成或提前完成都有哪些奖励，超时完成会有哪些惩罚。
最后，给每一项作业都分配好用时。时间一到，就停下来做下一项。最后，根据总用时以及孩子的态度表现，酌情决定是否允许补救没写完的部分。
或者，直接收起来，让孩子等着体验第二天的“自然后果”。前提是，此种方法需要跟老师协商配合。
贝多芬曾说过：“人拥有的东西，没有比光阴更贵重、更有价值的了，所以千万不要把今天所做的事拖延到明天去做。”
拖延，是对生活本身无所适从。当拖延目标时，我们才是自己最大的敌人。
请告诉孩子，每一寸光阴都只是一个空隙，而这个空隙稍纵即逝。把握时机需要眼明手快地去“捕捉”，而不能坐在那里等待或因循拖延。
行动，是治愈恐惧的良药。正如亚伯拉罕·林肯所说：“立即行动，不要拖延。”
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本文来源：家长会了么
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