以精品化打造优质教育品牌

2016-09-30 03:08:09 来源: 大河网-大河报(郑州) 举报
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(原标题:以精品化打造优质教育品牌)

记者谷武民通讯员魏国袁德林文图

核心提示|2016年仲夏,小城鹤壁,骄阳似火。高考捷报热传,欲与天气试比高。招生仅面向市区(40多万人口)的鹤壁高中2016年高考成绩取得重大突破!15人(其中14人为裸分)被清华大学和北京大学录取。裸分清华大学和北京大学上线率全省第一!河南省理科前10名该校占2人,前20名占5人,前50名占8人,前100名占10人。该校理科尖子生全省前100名占有率全省第一!两项指标最具含金量,以实力领跑河南!2016年该校一本上线人数突破千人大关,达1010人。2013~2016年间,共47名学生携手考入清华、北大,每年近200人考入985名校,每年近500人考入211以上高校,各项数据刷新历史,续写鹤壁基础教育传奇。

2015年,该校又被评为首批全国中小学心理健康教育特色学校、河南省最具影响力的十大教育品牌和中国顶级中学100强,连续第四届荣膺中国百强中学称号。2016年4月,鹤壁高中被河南教育名片组委会授予“河南教育名片”荣誉称号。

鹤壁高中已成为中原基础教育一道靓丽的风景线。清华、北大等985高校招生组争相来校选拔优秀生源;来自省内外各地的教育考察团和兄弟学校来访不计其数。值得我们深思的是,鹤壁高中处于河南省人口最少的地级市,招生仅面向市区(40多万人口),却能取得如此骄人的办学业绩,不能不说是一个奇迹,被省内外基础教育界同行称为“鹤高现象”,引起了广泛关注。那么,冯喜亮校长是如何带领鹤壁高中实现快速、持续、健康发展的呢?

A 管理精细化以内涵建设工程为切入点 提升学校软实力

冯喜亮校长以精细化管理为抓手,实施过程控制管理,认真落实“大事求卓越,小事求完美”的“三精”服务理念。“三精”是指:精心的态度,精细的手段,精致的结果。适时修订和完善管理制度,注重一个“细”字,使制度内容全面化,制度规程具体化。执行管理制度,突出一个“实”字。落实执行环节,以“制度+监督”激励优良履职,以“使用+培训”规范工作行为。从“决策、执行、监督”三个方面建设有效的管理机制,强化“计划、落实、反思”三个环节。

他通过大力开展内涵建设工程,为学生量身打造成功之路,培养全面发展之人才。学校致力于打造高水平的教科研团队,使教研活动由以往随意、零散的经验总结型转化为有目的、有步骤的研究型教研。以教学过程中的真问题、小现象为校本科研素材,通过科研攻关,积淀为学校本土教育科研成果,共享教育智慧。他以“青蓝工程”和“名师大讲堂”为抓手,定期开展教学反思、教研支招,大力开展学术研讨活动。鼓励教师由经验型教师向学习型教师转变,由学习型教师向研究型、思想型、专家型教师转变,给年轻教师搭建平台,鼓励他们走“学习、实践、科研”的名师成长之路,增强学校发展的后劲。

B 办学特色化以建设良好的教育生态为主线 让每个孩子都有闪光点

作为一校之长,就像是放风筝的人,既要眼望远方,又要脚踏实地,还要握好手中的线。冯喜亮校长办学理念就是追求卓越与自强不息并进,科学素养与人文素养兼备,道德规范与个性特长俱佳,要培养“做人格健全、自主发展的现代人”,绝对不培养考试机器。他要让每个孩子在学习知识、提升能力最有利的高中阶段学得好,生活得好,不仅养成良好的学习习惯,还要培养阳光健康的心态和一至两项终身受益的体育运动项目。

学校创造宽松的环境,营造和谐的氛围,培养健康的心态,建设良好的教育生态,以学生的全面发展为基点,以学生的特长教育为抓手,让每一个孩子在这里都有熠熠闪光的亮点。

学校地处豫北小城鹤壁,区位优势不明显,冯喜亮校长结合校情实际,在综合创新办学实践中,确立了多渠道培养人才的办学模式,进行“普通高中文理班、体育、艺术等专业特长班级”的实验,充分尊重学生的“差异”与“选择”,促进了学生教育教学质量的稳步提高。他说:“我们的学生有扔铅球扔进北大的,也有拉二胡拉进清华的。”虽是笑谈,但也从侧面印证了学校丰富多元的学生培养模式。学校目前有32个社团组织,主要以兴趣爱好和竞赛类为主,营造了独具特色的校园文化,为学生提升能力、挖掘潜力创设空间,让孩子们走向更高学府的时候,显得是那样的与众不同。

该校为全国传统体育项目学校,田径、篮球、足球捷报频传,成绩喜人。近年来,航模、柔道、机器人等特色体育运动项目也是异军突起。近年来,先后承办了全国青少年跆拳道精英赛、全国首届中学生棒垒球锦标赛、全国软式垒球“嘉年华”活动及软式垒球锦标赛、全国少年儿童女子垒球锦标赛、中学生拳击赛、中国式摔跤锦标赛等一系列国家级重大赛事,受到了国家体育总局的高度赞誉。棒垒球项目出类拔萃。2012年全国首个中学生棒垒球训练基地和中国软式垒球实验基地双双花落鹤壁高中;2014年,该校圆满地承办了第十届中国大学生棒垒球联赛垒球总决赛、四城市(北京、台中、哈尔滨、鹤壁)慢投垒球邀请赛和两岸三校(鹤壁高中、台湾桃园县平镇高级中学、台中市西苑高级中学)共同组织的海峡两岸体育文化交流活动,为加强两岸青年体育交流搭建了良好的平台,极大地推动了我国中学生棒垒球运动项目和鹤壁高中特色办学的健康发展。

C

教学精致化以探索高效课堂和同课异构为突破口促进教学质量提高

冯喜亮校长以有效教学为载体,提出了高效课堂的“12345”理念,实施“学案导学”,监控课堂教学过程,制定“活力高效”课堂评价标准,大力推进同课异构,强化教研功能。以课题为引子,实现教师理念的深化,思想的碰撞,智慧共享。

多层次、高水平的同课异构就像一个个同心圆,以鹤壁高中为中心向外延伸,既开阔了老师们的视野,也在比较研究中扎扎实实地提升了老师们的教学水平。在校内,学校实行的是“面对面备课,背对背讲课,同组教师听评课”,快速提升教师的教学能力和水平。同时,学校还定期参加由安阳市一中、新乡市一中、鹤壁高中组成的交流平台,以同课异构为载体,感受不同学校的教学风格,促进教学水平的整体提升。然后是参加晋冀鲁豫苏浙六省名校同课异构,感受不同地区的教学理念的差异和发展方向。

同课异构只是鹤壁高中提升教学管理水平的一个缩影,在教学工作中,冯喜亮校长坚持“一个目标,五项措施,狠抓落实”。“一个目标”即实施教学质量目标管理,层层有责任、人人出智慧。“五项措施”是指月考、教学管理研究和高三备考策略探索、学案导学、同课异构、作业限时训练。而狠抓落实被认为是学校的基本修炼,目的就是要将教学常规管理和改革推向深入。

D

德育特色化以德育活动为载体引导学生自我发展

冯喜亮校长坚持以培养学生“先成人,后成才,再成功”为宗旨,坚持德育工作以正面教育、弘扬正气为主的原则,坚持“三大支柱一条线,六个特色连成串”的教育模式。“三大支柱”即:“励志、感恩、养成”教育;“一条主线”即:学生成长过程性评价;“六个特色”即:新生军训,校园文化艺术节,“十大校园之星”评选暨颁奖典礼,毕业班励志远足拉练,十八岁成人礼,毕业典礼,培养具有“博雅大气、平和从容”鹤高特质的中学生。

冯喜亮校长加大以“书香校园,人文校园,绿色校园,音乐校园”为主题的校园文化建设,把校园变成了学习、节约、爱心、环保、语言优美、体育健康、艺术高雅等氛围浓郁的校园。有了这些底蕴在里面,鹤壁高中的校园里,到处荡漾着浓浓的书香,温馨的关怀,成长的快乐。

他坚持德育建模,即构建班级常规管理的理想模型。构建“常态化、特色化、一体化”的学校德育模型。建立班级自主管理制度,进一步落实德育生活化理念,强调“人人是德育工作者、处处是德育阵地,事事是德育内容”;全力推进“德困生”和“学困生”的教育工作,抓好德育创新。学校充分发挥专职心理教师的作用,对学生心理问题主动排查,建立每个学生的心理健康档案,做到提前干预,主动化解,传递正能量,培养阳光心态。

“长空一鹤见精神”。冯喜亮校长表示,高中教育是基础教育的最后一棒,鹤壁高中将继续在“高质量,有特色,有内涵”的办学目标指引下,做精品教育,创特色名校,有信心早日实现河南一流、全国知名的国家级名校的雄伟目标。我们深信鹤壁高中这所“学生成才、教师成长、学校成功”的基础教育高地,明天会更加辉煌。

netease 本文来源:大河网-大河报 责任编辑:王晓易_NE0011
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